Nie w każdej klasie panuje atmosfera sprzyjająca postępowi i rozwojowi. W niektórych panuje nastawienie na minimum, oby tylko zaliczyć. Jak zrobić, aby uczniowie uczęszczali do szkoły, aby się uczyć i rozwijać, a nie tylko zaliczać kolejny materiał? Pewnie nie ma na to jednej recepty, ale można się wspierać doświadczeniami z innych szkół.

Konsekwencje to wynik własnych wyborów, następstwa czynów, które popełniliśmy, słów, które wypowiedzieliśmy lub sytuacji, do których doprowadziliśmy. Jako dorośli jesteśmy w stanie przewidzieć je przynajmniej w określonym stopniu, domyślając się, co może się wydarzyć w bliższej lub dalszej przyszłości. Jest to wiedza i umiejętność nabyta, której trzeba stawić czoła oraz którą należy zrozumieć już jako dziecko, by móc funkcjonować w społeczeństwie. Bywa mylona z karą, od której diametralnie się różni. W przeciwieństwie do kary nie powoduje bowiem poczucia winy, a jedynie świadomość skutku własnego zachowania lub praw rządzących światem.

Zmiany wokół nas wpływają na zakres nauki szkolnej, już na etapie wczesnoszkolnym. Rozwój technologii, w tym i sztucznej inteligencji, badania naukowe, wcześniej pandemia i wojna na Ukrainie, migracje i życie obok nas osób, które pochodzą z innych krajów – powinny nas skłaniać do zmian w edukacji, która powinna odpowiadać na to, co dzieje się na świecie. Nie da się od tego uciec – a kluczową w tym dynamicznym, mniej pewnym świecie, staje się rezyliencja.

Po raz 11. nauczyciele wczesnoszkolni spotkali się w Warszawie na INSPIR@CJACH WCZESNOSZKOLNYCH. To coroczne spotkanie jest okazją do wymiany pomysłów, doświadczeń i do „zarażania” dobrymi rozwiązaniami dydaktycznymi i metodycznymi, a także do nawiązywania kontaktów, które potem często rozwijają się we współpracę między nauczycielami i klasami w odległych od siebie szkołach czy wspólnymi projektami.

Matura to jeden z najważniejszych egzaminów w życiu młodego człowieka, co wiąże się z wysokim poziomem stresu u wielu uczniów. Nawet osoby, które sumiennie przygotowywały się przez wiele miesięcy, mogą doświadczyć sporej dawki napięcia podczas egzaminów. Stres nie jest dobrym doradcą, do tego dochodzi pośpiech, emocje, w wyniku czego uczeń traci cenne punkty i nie zawsze musi mieć to związek z brakiem wiedzy.

Szkoła jest fundamentem, ale dziś młody człowiek wchodzi w świat, w którym sam dyplom coraz rzadziej daje gotową przewagę. World Economic Forum wskazuje, że w perspektywie do 2030 r. wśród najszybciej rosnących kompetencji pozostaną nie tylko umiejętności technologiczne, ale też myślenie analityczne, kreatywność, odporność, elastyczność, przywództwo i gotowość do ciągłego uczenia się. PARP, analizując rynek pracy na 2026 r., podkreśla z kolei znaczenie adaptacyjności, inteligencji emocjonalnej, myślenia krytycznego, biegłości cyfrowej i etycznych osądów w kontekście AI.